“哪个啥。”科长笑了，道：“蔡院长都学部委员了，不稀罕。行了，你这几天注意一下信函，有杨锐的，第一时间取回来，别拆开了。”
“不拆开怎么知道里面是啥？”
“拆也轮不到咱们拆，要让杨锐拆，知道刘院长为什么每天都来问？要是直接拆开看，问我们不就完了。”
女教师缓缓点头，笑着道：“你们还挺有心的，要是拆开了，人家肯定不高兴。”
“对啊，这也是蔡院长的要求。要是别的学生，说拆就拆了。”科长突然觉得对方也挺顺眼了，目光都温和了许多。
……
教室。
杨锐像是正常学生似的上课，像是正常学生似的安静，像是正常学生似的走神，与众不同的是，他的脑海中始终翻腾着无数的论文。
阅读期刊是做研究的重要一步，对实验室的负责人来说，也是仅次于管理的主要工作，确定科研方向，确定实验方式等等，首先需要阅读文献。
任何研究都是在前人的基础上进行的，中学和大学教育，是系统性的教授了前人的知识体系，但之后的细致研究，就不是统一教学能够涵盖的了。
从某种程度来说，科研领域的教学，又渐渐的回归到了师徒传承的模式，尤其是顶级实验室，往往都有着较为清晰的传承线，比如著名的哥本哈根实验室，其所进行的研究可谓是一脉相承。
实验室里很多说不出来的东西，其实就存在实验室负责人的脑袋里，就像是杨锐的脑袋里，现在就考虑着pcr的路线：第一步，完成嗜热菌的分解；第二部，找到耐高温的聚合酶；第三部，设计dna复制时的引物……
就理论来说，杨锐其实已经完成了整个pcr的开发计划，但这部分内容，在他的论文发表以前，没有人会全部了解，包括华锐实验室内的诸位助手，也永远只能了解片段。
这个时候的杨锐，就像是一名导演，而在电影公映以前，只有他才有可能知道他将得到什么。
是的，有可能的意思是说，他有可能也不知道得到什么。
这是适合大部分研究者或者导演的状态。
阅读文献是最能减弱不确定的方式，即使杨锐对生物领域的了解更先进也不例外。
“杨锐，下课了。”白玲推了推杨锐，好笑的道：“你一整节课都神游户外了，老师都看了你好几次。”
“没出丑吧？”杨锐笑着抹了抹嘴，免得有什么尴尬的场景出现。
白玲看见了笑道：“还好，没流口水。”
“我没睡着。”
“知道，你眼睛睁的大大的，就是没焦距。”白玲突然探究的道：“你说你是怎么学习的，上课的时候也不听课，也不像其他学生那样自学。”
“天赋异禀。”杨锐用说笑的语气道。
白玲却相当买账：“总有些人比别人聪明，是吧？”
杨锐摊开手：“我有时候也挺讨厌聪明人的。”